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序號: 8701
字詞名: 以一持萬
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧且自信的領導者站在一個複雜的網絡圖中央，象徵著控制和影響力。領導者的表情平靜而堅定，一手持鑰匙，另一手持地球，代表掌握關鍵以控制全局的概念。背景中的互聯線條和節點，展示了各種元素的相互依賴。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以一持萬”這一成語的深刻含義。
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序號: 8702
字詞名: 以一擊十
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位勇士孤身一人面對十名敵人的場景，通過勇士堅定的表情和手持的武器，傳達出以寡敵眾的奮勇精神。背景中的敵人稍微模糊，突顯了勇士的主角地位。古戰場的背景和戲劇性的天空，為整個場景增添了一份史詩般的氣氛。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以一擊十”這一成語的勇敢和奮鬥精神。
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序號: 8703
字詞名: 以一當十
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位勇士在戰場上以一敵十的場景，通過鮮豔的色彩和動態的構圖，傳達出勇敢和堅定的氣氛。勇士手持劍和盾牌，面對十名敵人，表情堅毅。敵人們手持各種武器，圍成半圓，背景是起伏的山丘和散落的岩石，天空中雲層疾走，陽光透過雲層照射下來，增添了戲劇性。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以一當十”這一成語的勇敢和奮戰精神。
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序號: 8704
字詞名: 以一知萬
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解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的學者在傳統書房中深思的場景，通過學者手持一卷古書並指向桌上複雜圖表的動作，傳達出從已知的一點推知其他許多未知事物的概念。圖表中的一個中心點向外延伸出許多分支，象徵著從一點理解多點的智慧。畫面中的自然光線和溫暖的氛圍，使整個場景既充滿學術氣息又讓人感到親切。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以一知萬”這一成語的深刻含義。
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序號: 8705
字詞名: 以一警百
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解讀: 這幅插圖展現了一個歷史法庭的場景，法官坐在高臺上，手持法槌，神情嚴肅。法官面前站著一個人，代表被懲罰的個體。這個人的背後是一群觀眾，他們的表情充滿了謹慎和敬畏。背景中的傳統中國建築，如精緻的雕刻和紅色的柱子，為場景增添了歷史感和權威感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以一警百”這一成語的警示意義。
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序號: 8706
字詞名: 以一馭萬
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧且經驗豐富的領導者站在大船的舵前，自信地駕馭著船隻穿過平靜的水域。領導者的堅定表情和穩健的姿態，象徵著掌握關鍵以駕馭全局的能力。背景中的廣闊海洋和晴朗的天空，代表著複雜而廣泛的世界。船隻本身則象徵著整個需要管理的局面或組織。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以一馭萬”這一成語的深刻含義。
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序號: 8707
字詞名: 以上
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解讀: 這幅插圖展現了一疊文件或書籍，頂部的一本被突出顯示，象徵著它是最高或最重要的。背景是一個整潔有序的辦公室環境，包括桌子、椅子和其他辦公用品。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以上”這一詞語的次序和重要性。
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序號: 8708
字詞名: 以下
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解讀: 這幅插圖展現了一個清晰且有條理的列表或層級結構，突出了“以下”這一概念。畫面中的主要元素是一個垂直排列的列表，項目從上到下依次排列，並有一條明顯的分隔線將頂部項目與其餘項目分開。分隔線以下的項目被突出顯示，以表示它們在頂部項目之下。背景設計簡潔，色調中性，使列表成為焦點。這樣的設計不僅適合語文教學者和對歷史語言有興趣的研究者，也能夠幫助一般民眾理解“以下”這一詞語的含義。
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序號: 8709
字詞名: 以人廢言
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解讀: 這幅插圖描繪了一個歷史宮廷場景，展示了一位智慧的國王正在聆聽一位謙卑顧問的建議。國王坐在寶座上，穿著皇家服飾，而顧問則穿著簡單的衣服，站在他面前。顧問自信地說話，國王則專注地聆聽，表現出對顧問言論的尊重和考慮。背景中包括宮廷官員和其他顧問，其中一些人正在竊竊私語，並以不贊同的眼光看著這位謙卑的顧問。這樣的設計旨在傳達不因為說話者的身份或外貌而忽視其意見的重要性。
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序號: 8710
字詞名: 以人為鑑
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解讀: 這幅插圖展現了一個人站在一面大鏡子前，反思自己的行為和決定的場景。鏡子的框架設計精美，象徵著智慧和內省。人物穿著傳統的中國服飾，臉上帶著思考的表情。在人物背後，鏡子中模糊地反映出其他人的身影，象徵著從觀察他人中學到的教訓。背景是一片寧靜的山川和流動的河流，為畫面增添了寧靜和深度。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以人為鑑”這一成語的深刻含義。
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序號: 8711
字詞名: 以佚待勞
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解讀: 這幅插圖展現了一個戰略性的軍事場景，一方軍隊休息充分且準備充分，而另一方軍隊則疲憊不堪。畫面中，休息充分的軍隊採取守勢，士兵們精神抖擻，盔甲和武器在陽光下閃閃發光。背景是一片寧靜的風景，綠樹成蔭，河流平靜，象徵著這支軍隊的放鬆和從容。相反，敵軍則顯得疲憊不堪，士兵們看起來疲憊不堪，盔甲和武器顯得破舊不堪。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以佚待勞”這一戰略的精髓。
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序號: 8712
字詞名: 以來
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解讀: 這幅插圖展示了一條從過去某個重要事件開始並延伸到現在的時間軸。時間軸上標註了歷史上的關鍵事件，從一個大型且顯著的歷史事件開始，如印刷術的發明或簽訂條約，並以詳細且易識別的場景表示。時間軸隨後通過各種較小的事件，每個事件由簡單的圖標或符號表示，最終到達現代，現代場景可以是繁忙的城市景觀或現代教室。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以來”這一詞語的時間跨度和歷史連續性。
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序號: 8713
字詞名: 以便
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解讀: 這幅插圖展現了一位學者在傳統書桌前仔細閱讀古代漢文捲軸的場景。學者手持捲軸，桌上擺放著毛筆和墨水瓶，準備進行註釋或翻譯。背景是一間寧靜的書房，書架上擺滿了古典書籍和捲軸，窗外是一片寧靜的庭園景色。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以便”這一詞語在行文中的承接作用，表示為了實現或完成某個目的。
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序號: 8714
字詞名: 以假為真
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解讀: 這幅插圖展現了一個人手持假鑽石，誤以為是真鑽石的場景。背景設置在一個奢華的環境中，如珠寶店或豪宅，為畫面增添了一份貴氣和虛偽感。人物穿著華麗，臉上帶著欣喜的表情，驕傲地欣賞著手中的假鑽石。假鑽石在燈光下閃閃發光，但細節中透露出一些蛛絲馬跡，如微微的色差或細微的瑕疵，暗示其真實性。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以假為真”這一詞語的含義。
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序號: 8715
字詞名: 以偏概全
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解讀: 這幅插圖展現了一位科學家在進行調查的場景，科學家手持剪貼闆和筆，站在一小群不同背景的人面前。科學家指向旁邊的一個圓餅圖，圖中顯示了一個不成比例的大片段，代表少數意見。背景中的實驗室設置和科學設備強調了研究和數據分析的背景。畫面中的人群表情各異，有些人看起來困惑或懷疑，突顯了誤解的可能性。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以偏概全”這一概念的誤導性。
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序號: 8716
字詞名: 以儆效尤
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解讀: 這幅插圖展現了法庭上一位法官手持法槌，指向被告的場景。法官的表情嚴肅且堅定，強調了情況的嚴重性。背景中包括陪審團、律師和旁觀者，所有人都注視著法官和被告。被告顯得悔恨且緊張，突顯了法官決定的影響。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以儆效尤”這一成語的警示和威懾作用。
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序號: 8717
字詞名: 以免
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解讀: 這幅插圖展現了一個人在城市街道上小心避免潛在危險以防止事故發生的場景。主角是一位穿著休閒服裝的成年人，手中拿著車鑰匙，站在一輛安全停放的汽車旁。背景是一條繁忙的城市街道，有其他汽車和行人，表現出一個典型的都市環境。這個人表情專注，帶著輕微的微笑，暗示他正在做出明智的決定。畫面風格寫實但友好，色彩柔和，細節清晰，突出了這個人謹慎行為的重要性。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以免”這一詞語的預防和謹慎意義。
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序號: 8718
字詞名: 以內
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解讀: 這幅插圖展現了一個教室場景，老師正指著黑闆上的一個圓圈，圓圈內標註著“30年”，表示“以內”的範圍。老師的手勢強調了包括所有年齡在內，直到30歲。背景中有學生們專注地坐在課桌前，手持筆記本和鉛筆，窗外可以看到操場，牆上掛著時鐘。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以內”這一詞語的含義和用法。
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序號: 8719
字詞名: 以公滅私
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解讀: 這幅插圖展現了一位坐在宮殿寶座上的明智且公正的統治者，手持公平的天平和代表法律和規章的卷軸。統治者周圍的普通百姓以信任和尊敬的眼光仰望著他。背景中描繪了一個和諧繁榮的社會，人們共同努力，互相幫助。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以公滅私”這一詞語的公正和無私的精神。
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序號: 8720
字詞名: 以其昏昏，使人昭昭
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解讀: 這幅插圖展現了一個愚昧無知的人試圖在教室中教導學生的場景。主角站在黑闆前，手持教鞭，神情迷茫，學生們坐在課桌前，顯得困惑和不感興趣，有些學生甚至抓著頭髮，表現出困惑。教室內散落著書本和紙張，增添了混亂的氛圍。這樣的設計通過角色的表情和肢體語言，生動地傳達出“以其昏昏，使人昭昭”這一成語的含義，即用自己的蒙昧無知去指導人，想要使人明白通達。
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序號: 8721
字詞名: 以冰致蠅
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解讀: 這幅插圖展現了一個人試圖用冰塊吸引蒼蠅的荒謬場景，通過誇張的表情和動作，傳達出事情無法完成的比喻。畫面中的人站在明亮的廚房裡，手持一大塊冰，臉上帶著困惑的表情，而蒼蠅卻在附近的食物周圍嗡嗡作響。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以冰緻蠅”這一成語的荒謬和無法完成的意義。
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序號: 8722
字詞名: 以利亞（Elijah）
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了先知以利亞站在山頂上的場景，背景是戲劇性的天空，陽光穿透雲層。以利亞被描繪成一位長鬍子的老人，穿著長袍，手持杖，目光堅定且充滿智慧地望向天空。畫面中還包括自然元素如岩石、樹木和遠處的山谷。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達以利亞作為希伯來最偉大的預言家之一的形象和精神。
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序號: 8723
字詞名: 以前
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解讀: 這幅插圖展現了一個充滿懷舊氣息的場景，通過復古風格的元素，傳達出對過去時光的回憶。畫面中央是一本翻開的老式日曆，頁面翻回到多年前的日期，周圍環繞著古董鐘、泛黃的老照片和經典打字機等復古物品。背景色調柔和溫暖，使用柔和的色調來營造出一種懷舊的氛圍。整體風格像是一張復古明信片，細節豐富且略帶泛黃，強調時間的流逝。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以前”這一詞語的懷舊和回憶之情。
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序號: 8724
字詞名: 以力服人
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解讀: 這幅插圖展現了一個強大的戰士在戰場上征服對手的場景，通過逼真的細節和鮮明的色彩，傳達出力量和支配的感覺。戰士手持劍和盾牌，表情堅定，站立在跪地的對手面前，背景中的巍峨山脈和風雨交加的天空，為整個場景增添了一份戲劇性和緊張感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以力服人”這一行為的強硬和力量。
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序號: 8725
字詞名: 以功補過
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解讀: 這幅插圖展現了一個學生在課桌前努力學習的場景，通過明亮和充滿希望的表情，傳達出彌補過失的決心和努力。畫面中的學生被書籍和筆記圍繞，背景是一個充滿鼓勵的學校環境，黑闆上寫滿了數學公式，老師在一旁鼓勵地看著學生。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以功補過”這一行為的價值和意義。
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序號: 8726
字詞名: 以功覆過
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解讀: 這幅插圖展現了一個人在職場中努力工作，以彌補過去錯誤的場景。畫面中的人物專注於手頭的工作，周圍環繞著工具或文件，象徵著他們的努力和奉獻。人物的表情帶有堅定和專注，同時也透露出一絲悔意，表達出他們正在努力糾正過去的錯誤。背景中包含已完成的項目或獎項，象徵著通過當前的努力來彌補過去的過失。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以功覆過”這一成語的深刻含義。
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序號: 8727
字詞名: 以功贖罪
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解讀: 這幅插圖展現了一位武士在智慧且公正的統治者面前跪拜，並呈上珍貴的藝術品或寶物作為贖罪的象徵。武士穿著傳統的盔甲，臉上帶著謙卑和悔悟的表情。統治者坐在寶座上，周圍環繞著顧問和衛兵，背景是一座宏偉的宮殿，裝飾著精緻的建築和裝飾。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以功贖罪”這一行為表達的悔悟和贖罪的情感。
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序號: 8728
字詞名: 以十人而制千虎
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解讀: 這幅插圖展現了十名勇士在茂密的森林背景下，面對成千上萬的老虎的場景。勇士們身穿傳統盔甲，手持長矛和盾牌，準備迎戰。老虎們在遠處的陰影中潛伏，眼睛閃爍著兇猛的光芒。這一場景設置在一個神話般的古代中國山景中，高聳的山脈和茂密的植被為畫面增添了壯麗的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以十人而制千虎”這一成語所表達的事情難以完成的意思。
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序號: 8729
字詞名: 以升量石
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位古代學者使用小的容器“升”來測量大的容量“石”的場景。學者穿著傳統的中國服裝，站在一張桌子旁，桌上擺滿了各種古代測量工具和書卷。背景是一個寧靜的花園，花卉盛開，小池塘點綴其中，營造出一種平靜而學術的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以升量石”這一成語的比喻意義，即用淺陋的思想揣度高深的道理。
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序號: 8730
字詞名: 以卵投石
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解讀: 這幅插圖展現了一個人試圖將雞蛋扔向一塊大石頭的場景，通過自然的戶外背景和鮮明的色彩，傳達出自不量力的感覺。畫面中的人物表情堅定但也帶有一絲無奈，雞蛋在空中飛行，即將撞擊石頭，強調了即將失敗的結果。背景中的樹木、草地和晴朗的天空，為整個場景增添了一份寧靜的對比，突顯了這一行為的徒勞。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以卵投石”這一成語的含義。
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序號: 8731
字詞名: 以卵擊石
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解讀: 這幅插圖展現了一顆小小的蛋試圖撞擊一塊巨大的石頭的場景，通過鮮明的對比，傳達出自不量力或以弱攻強的概念。蛋的表情充滿決心，彷彿在努力完成一項不可能的任務，而石頭則穩如泰山，無法被撼動。背景是一個簡單的自然環境，藍天綠草，給人一種平靜的感覺，與這一劇烈的場景形成對比。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以卵擊石”這一成語的含義。
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序號: 8732
字詞名: 以及
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解讀: 這幅插圖展現了一排各種水果和蔬菜，通過鮮豔的色彩和細緻的質感，傳達出每種食物的獨特性。畫面中的蘋果、香蕉、胡蘿蔔和橙子等，排列整齊，背景簡潔明亮，使每種食物都能清晰可見。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以及”這一連詞的連接和並列的意義。
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序號: 8733
字詞名: 以古方今
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了古代人物與現代人物並肩站立，進行相似活動的場景，如書寫或製作。古代人物穿著傳統中國服飾，而現代人物則穿著現代服裝。背景中融合了古代建築和現代建築，強調了古今對比的主題。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以古方今”這一詞語的含義，即以古代的人、事來和現代的人、事做比較。
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序號: 8734
字詞名: 以古為鑑
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位學者在傳統書房中閱讀古籍的場景，通過細緻的畫面和溫暖的光線，傳達出學習古代智慧的氛圍。學者身後的大鏡子反射出整個場景，象徵著以古為鑑的理念。書房中的古代書籍、掛軸和古董花瓶等元素，進一步強調了歷史和文化的重要性。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以古為鑑”這一成語的深刻含義。
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序號: 8735
字詞名: 以古非今
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位古代智者在傳統服飾下，手持打開的古卷，站在寧靜的園林中，背景是竹林和石橋。遠處可見現代城市的景觀，形成古今對比。智者以不贊同的眼神望向現代城市，象徵著以古代的智慧批評當前的現象。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以古非今”這一詞語的深刻含義。
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序號: 8736
字詞名: 以售其奸
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一隻狡猾的狐狸在傳統中國市場中試圖將假貨賣給不知情的顧客的場景。狐狸穿著商人的服裝，帶著狡猾的笑容和閃爍的眼神。市場熱鬧非凡，狐狸的攤位上擺滿了閃亮但假冒的商品。背景中其他商人販賣真實的商品，突顯了對比。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以售其奸”這一成語的含義，即用來施展他的奸計。
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序號: 8737
字詞名: 以售其技
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解讀: 這幅插圖展現了一位技藝精湛的工匠在傳統市場中展示其技能的場景。工匠身穿傳統服飾，專注地在木桌上工作，周圍散落著各種工具和材料。背景中的熱鬧市場場景，展示了市場的繁忙氛圍，讓人感受到市場的活力。工匠專注的表情和精確的動作，突顯了他對技藝的精通和專注。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以售其技”這一成語的含義。
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序號: 8738
字詞名: 以噎廢飧
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人因為偶然的挫折而放棄進食的場景，通過細膩的畫面和柔和的色彩，傳達出因小事而放棄應該做的事情的情感。畫面中的人物坐在餐桌前，面前擺著半吃完的餐點，顯得沮喪和失望。餐桌上擺滿了各種菜餚和餐具，背景是一個溫馨的家庭環境，這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以噎廢飧”這一成語的含義。
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序號: 8739
字詞名: 以外
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解讀: 這幅插圖展現了一個人站在一個圓形界限之外的場景，通過簡潔的線條和自然的背景，傳達出探索和考慮界限之外事物的感覺。圓形界限用虛線表示，象徵著一個範圍或限制，而人物的姿態和表情則表現出對界限之外的思考和探索。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以外”這一詞語的含義，即在某一界限或範圍之外。
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序號: 8740
字詞名: 以夜繼日
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位勤奮的學者在夜晚借助燈籠中的螢火蟲光芒努力學習的場景。學者坐在木桌前，桌上攤開著書籍，周圍環繞著古老的卷軸和文獻。螢火蟲發出柔和的光芒，照亮了學者專注而堅定的表情。背景是寧靜的夜空，滿月和星星點綴其中，整個場景傳達出不間斷的努力和奉獻精神。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以夜繼日”這一成語的深刻含義。
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序號: 8741
字詞名: 以太
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了以太的概念，以太是西方古代物理學家認為充塞於宇宙中，傳播光熱電磁的微妙物質。畫面中，廣闊的星空背景下，迴旋的、半透明的波紋代表了以太，這些波紋帶有神秘的光芒，象徵著以太的難以捉摸和微妙的特性。前景中，一位19世紀的科學家穿著當時的服裝，通過古老的望遠鏡觀察天空，臉上帶著好奇和驚奇的表情。背景中還有淡淡的星系和遙遠星系的輪廓，增加了畫面的深度和規模。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以太”這一概念的神秘和科學探索的精神。
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序號: 8742
字詞名: 以夷伐夷
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了古代戰略場景，兩個不同的外族部落在戰場上衝突，象徵著利用一個外族來削弱另一個外族的概念。畫面中的兩組戰士各自穿著獨特的服裝，手持不同的武器，背景是廣闊的山河景觀，遠處暗示有第三方觀察者，代表從中獲益的策略家。這樣的設計不僅能夠吸引對歷史和語言有興趣的研究者，也能有效地傳達“以夷伐夷”這一戰略的核心思想。
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序號: 8743
字詞名: 以夷制夷
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個戰略場景，兩個不同的外族或外國之間發生衝突，而一位智慧的統治者在遠處觀察。統治者穿著傳統的皇家服飾，站在高臺或陽台上，以深思熟慮的表情觀察著場景。兩個部落或國家的戰士或士兵穿著色彩鮮明的服裝，進行一場非暴力但激烈的對峙，可能還有旗幟或標誌代表他們不同的文化。背景中包含古代或中世紀的建築元素，如石牆、塔樓或城堡，為場景增添歷史氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以夷制夷”這一策略的智慧和計謀。
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序號: 8744
字詞名: 以夷治夷
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的統治者利用兩個外族或外國之間的矛盾，使其互相衝突的場景。統治者站在高處，冷靜地觀察著下方的混亂，這樣的設計突顯了他的戰略眼光和控制力。兩個外族或外國的戰士穿著不同的服裝，手持不同的武器，展現了古代或中世紀戰爭的場景。背景中的帳篷、旗幟和戰場元素，為整個場景增添了歷史感和細節感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以夷治夷”這一策略的深意。
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序號: 8745
字詞名: 以子之矛，攻子之盾
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個古代中國市場的場景，一位商人正自信地展示他的盾牌和矛，聲稱盾牌堅不可摧，而矛則無堅不摧。旁邊有一位好奇的顧客問道，如果用這支矛去刺這面盾牌會怎麼樣？商人無言以對。畫面背景是一個傳統的中國市場，周圍有攤位、商販和顧客，為場景增添了豐富的細節和真實感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以子之矛，攻子之盾”這一成語的含義和智慧。
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序號: 8746
字詞名: 以字行
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位古代中國學者在傳統服飾下，手持卷軸和毛筆，站在寧靜的園林中的場景。學者的形象充滿智慧和思考，表情平靜而從容。背景中的園林元素如亭臺樓閣、竹林和荷花池，為畫面增添了傳統中國風情。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以字行”這一行為的歷史背景和文化意涵。
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序號: 8747
字詞名: 以定
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位古代中國學者在書桌前深思的場景，通過傳統的中國畫風和細緻的筆觸，傳達出學者的專注和智慧。學者手持筆和卷軸，桌上堆滿書籍和文具，背景中的山水畫面象徵著寧靜和智慧。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以定”這一詞語的確定和深思熟慮的意義。
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序號: 8748
字詞名: 以容取人
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老者在寧靜的花園中深思的場景，周圍環繞著各種不同外貌和表情的人物，象徵著人類外貌的多樣性。老者手持古卷，古卷上的文字象徵著不以外貌取人的智慧。背景中的竹子、岩石和寧靜的池塘，為場景增添了一份寧靜和學術氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以容取人”這一詞語的深刻含義。
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序號: 8749
字詞名: 以寡擊眾
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一小群受過精良訓練的戰鬥機飛行員，以精確的戰術隊形迎擊數量眾多的敵機。畫面中，小群飛行員的飛機細節豐富，展示出他們的靈活性和技巧，背景是藍天白雲，遠處是數量龐大的敵機。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以寡擊眾”這一戰術的精確和協調。
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序號: 8750
字詞名: 以寡敵眾
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一小群士兵在山頂上勇敢地抵抗一支數量龐大的敵軍的場景。小群士兵身穿獨特的盔甲，手持盾牌和長矛，堅定地站在一起。山谷下，數不清的敵軍正在逼近，旌旗招展。背景是巍峨的山脈和風雨欲來的天空，增添了緊張和英雄氣概的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以寡敵眾”這一詞語的勇氣和團結精神。
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序號: 8751
字詞名: 以實相告
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在舒適且信任的環境中，以誠懇的態度向另一個人講述真相的場景。主角坐在桌邊，手捧一杯茶，眼神真誠地看著對方，對方則專注地傾聽，表現出信任和關注。背景是一個溫馨的客廳，柔和的燈光、書架和溫暖的氛圍，為整個場景增添了一份誠懇和重要性。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以實相告”這一行為的誠懇和重要性。
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序號: 8752
字詞名: 以小人之心，度君子之腹
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧而高尚的君子站立在一旁，表情平靜，而一位心胸狹隘的小人則試圖猜測君子的心思。君子穿著傳統的中國學者服飾，手持卷軸，象徵著智慧和正直。小人則面露狡詐，穿著較為粗糙的衣服，代表著狹隘和欺詐。背景是一座寧靜的中國園林，花開水靜，與小人內心的紛亂形成鮮明對比。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以小人之心，度君子之腹”這一成語的深刻含義。
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序號: 8753
字詞名: 以少克眾
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一小群堅定的士兵面對一支數量龐大的敵軍的場景。小群體位於前景，領袖手持劍，神情自信地站在最前方。背景中是敵軍的大部隊，旗幟飄揚，場景設置在古代戰場，丘陵起伏，天空晴朗。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以少克眾”這一成語的含義，即用少數的兵力戰勝眾多的敵人。
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序號: 8754
字詞名: 以屈求伸
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了尺蠖和蚯蚓在綠意盎然的環境中前進的場景，通過細緻的畫面描繪了它們彎曲身體以求伸展前進的自然動作。尺蠖彎曲身體向前爬行，而蚯蚓則通過伸縮身體在土壤中移動。背景中的茂密植物和鮮豔花朵，為整個場景增添了豐富的自然氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以屈求伸”這一成語的深刻含義。
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序號: 8755
字詞名: 以己之心度人之心
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在舒適的房間中深思的場景，通過思維泡泡展示出不同的人際互動情境，每個情境都反映了這個人的想法和感受。畫面中的房間溫暖且柔和，人物的表情溫柔且富有思考，思維泡泡中的情境生動且詳細，展示了不同的情感和行動，如幫助他人、分享快樂時刻或同理他人的悲傷。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以己之心度人之心”這一成語的深刻含義。
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序號: 8756
字詞名: 以己度人
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人深思熟慮的場景，通過思想泡泡展示出他試圖根據自己的經驗來推測他人心意的不同情境。主角坐在書桌旁，周圍環繞著書籍和筆記，神情專注。思想泡泡中顯示出主角在不同情境下試圖理解他人感受和意圖的場景。背景是一間寧靜的書房，窗外是一片和諧的自然景色。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以己度人”這一成語的含義和情感。
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序號: 8757
字詞名: 以弱制強
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個小而靈活的人物，利用智慧和策略戰勝一個強大但笨重的對手。畫面中，小人物的敏捷和機智與大對手的力量和笨拙形成鮮明對比，背景是豐富的自然景觀，象徵著需要克服的挑戰和障礙。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以弱制強”這一成語的深刻含義。
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序號: 8758
字詞名: 以強陵弱
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個強壯的人物壓迫一個較弱小的人物，象徵著欺淩或壓迫的概念。強壯的人物自信地站立，表情嚴肅，而弱小的人物則顯得受到威脅和無助。背景中，強壯的人物站在明亮、主導的區域，而弱小的人物則在昏暗、黯淡的空間中，形成鮮明的對比。這樣的設計通過詳細的面部表情和肢體語言，生動地傳達了強弱之間的動態關係，既能吸引讀者的注意，也能有效地傳達“以強陵弱”這一詞語的含義。
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序號: 8759
字詞名: 以往
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在翻閱舊相簿的場景，周圍環繞著古董鐘和復古收音機等懷舊物品。人物坐在舒適的扶手椅上，臉上帶著溫暖和回憶的表情。背景以柔和的色調和寧靜的氛圍為主，幾張舊照片散落在周圍，展示出過去的快樂回憶。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以往”這一詞語的懷舊和回憶之情。
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序號: 8760
字詞名: 以往鑒來
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老學者坐在書桌前，周圍環繞著古老的卷軸和書籍，反映出過去的經驗和教訓。學者神情專注，一手持書，一手執筆，背景中是一片寧靜的景色，包括傳統的中式亭臺和平靜的池塘，象徵著智慧和平靜。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以往鑒來”這一成語的深刻含義。
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序號: 8761
字詞名: 以後
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個年輕人站在一條道路上，目光投向未來的場景。背景是明亮的晴空，道路兩旁開滿鮮花和茂密的綠植，象徵著成長和潛力。年輕人的臉上充滿了堅定和樂觀，目光中透露出對未來的信心。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以後”這一詞語的未來和希望的意義。
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序號: 8762
字詞名: 以微知著
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老學者在傳統書房中，用放大鏡觀察一株小小的嫩芽。畫面中的學者坐在木桌旁，周圍環繞著古老的書籍和卷軸，房間光線昏暗，唯有一束陽光透過小窗戶照亮嫩芽和學者專注的表情。這幅畫象徵著從細微處推知事物的真相及其發展趨勢，符合“以微知著”的含義。畫面風格寫實且溫暖，細節豐富，能夠吸引語文教學者和對歷史語言有興趣的研究者。
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序號: 8763
字詞名: 以德報德
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了兩個人在寧靜的花園中互相贈送禮物的場景，通過和諧的氛圍和傳統服飾，傳達出互相尊重和善意的感覺。畫面中的兩人，一人穿著傳統服裝，手持精美包裝的禮物，另一人也穿著傳統服裝，接受禮物。背景是一個寧靜的花園，花卉盛開，小橋流水，綠樹成蔭，為整個場景增添了一份寧靜和美好。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以德報德”這一行為表達的互相尊重和善意。
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序號: 8764
字詞名: 以德報怨
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老人在寧靜的鄉村背景下，伸出援手幫助一位曾經冒犯過他的年輕人的場景。老人的表情慈祥而慈悲，年輕人則顯得感激和懊悔。畫面中的田野和晴朗的天空象徵著和諧與寬恕。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以德報怨”這一成語的深刻含義和道德教訓。
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序號: 8765
字詞名: 以德懷遠
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位仁德的君主坐在寶座上，周圍環繞著來自遠方的人們，他們帶著禮物和敬意前來歸附。君主的表情慈祥而仁慈，穿著傳統的皇家服飾。背景是一片和平的山河景象，象徵著團結和和諧。來自遠方的人們穿著各式各樣的彩色服裝，代表著不同的文化和地區。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以德懷遠”這一成語的深刻含義。
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序號: 8766
字詞名: 以德服人
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧且仁慈的領袖站在寧靜的花園中，周圍環繞著來自不同階層的人們，他們以敬仰和尊重的眼光看著領袖。領袖的表情慈祥且充滿慈悲，穿著象徵智慧和德行的傳統長袍。背景中的自然元素如盛開的花朵、茂密的綠植和晴朗的藍天，象徵著和平與和諧。畫面中的人們年齡和背景各異，但都顯示出被領袖的德行所感染和影響。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以德服人”這一成語的深刻含義。
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序號: 8767
字詞名: 以心傳心
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老禪師和一位年輕的弟子在寧靜的禪園中的場景，環繞著茂密的綠植和一個靜謐的鯉魚池。禪師面帶平靜與開悟的表情，弟子則專注地坐著，準備接受智慧。禪師的手輕輕放在弟子的心口，象徵著直接傳遞理解和開悟，而不需要語言。畫面中的柔和暖光營造出一種和平與靈性的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以心傳心”這一概念的深層含義。
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序號: 8768
字詞名: 以怨報德
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在接受他人的善意後，卻以怨恨和憤怒回報的場景。主角的臉上帶著皺眉的表情，站在一個充滿溫暖和友好元素的背景中，如溫馨的家或陽光明媚的日子。畫面中的主角周圍環繞著象徵善意的元素，如伸出的援手或禮物，但他的表情和肢體語言明顯表現出不滿和敵意。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以怨報德”這一行為的負面情感和不當行為。
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序號: 8769
字詞名: 以意逆志
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位學者在傳統書房中沉思的場景，通過細緻的畫面和溫暖的光線，傳達出學者深思熟慮的氛圍。學者的書桌上擺滿了打開的書籍、羽毛筆和墨水瓶，背景中的書架上堆滿了更多古籍，牆上掛著一幅傳統的中國山水畫。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以意逆志”這一詞語的深思和揣測的意義。
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序號: 8770
字詞名: 以戰去戰
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了兩支軍隊在戰場上對峙的場景，通過一位睿智的將軍舉起和平旗幟，傳達出用戰爭來制止戰爭的理念。背景中的士兵們放下武器，臉上帶著解脫和希望的表情，象徵著戰爭的結束和和平的到來。明亮的天空和燦爛的陽光進一步強調了這一和平的訊息，使整個場景充滿了希望和新的開始。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以戰去戰”這一詞語的深刻含義。
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序號: 8771
字詞名: 以戰止戰
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個戰場的場景，兩軍對峙，準備進行戰鬥。背景中是一片荒涼的戰爭殘骸，殘破的建築和散落的殘骸，前景中一位顯眼的將領或領袖手持和平旗幟，表情堅定。這樣的設計通過逼真的細節和沉悶的色調，傳達出戰爭的嚴峻氛圍，同時也強調了通過戰爭來制止戰爭的悖論。這幅圖片能夠有效地傳達“以戰止戰”這一詞語的深刻含義。
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序號: 8772
字詞名: 以戰養戰
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了中世紀戰場的場景，士兵們利用占領地區的資源來支援他們的戰爭。畫面中心是一群士兵在搭建臨時營地，有些士兵正從附近的村莊運送食物和武器。背景中有帳篷和篝火，士兵們正在休息和準備下一場戰鬥。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以戰養戰”這一戰略的實際應用和歷史背景。
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序號: 8773
字詞名: 以手加額
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在傳統中國背景下，將手放在額頭上，表達感激和慶幸的場景。人物穿著傳統中國服飾，臉上帶著平靜而感恩的表情。背景中的古代中國建築元素，如寶塔或傳統庭院，為場景增添了歷史氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以手加額”這一動作所表達的感激和慶幸之情。
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序號: 8774
字詞名: 以指撓沸
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人試圖用手指攪動沸騰的水的場景，通過生動的動作和表情，傳達出這一行為的徒勞和危險。畫面中的人物站在爐竈旁，爐竈上的鍋裡水正沸騰，冒著熱氣。人物的手指輕輕伸入水中，臉上露出擔憂的表情，強調了這一行為的無效和自我傷害。背景中的廚房設置簡單明了，增強了場景的真實感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以指撓沸”這一成語的深刻含義。
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序號: 8775
字詞名: 以攻為守
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個中世紀戰場的場景，一群全副武裝的士兵正主動攻擊敵人以保衛他們的領土。士兵們面帶堅定的表情，手持盾牌和劍，以協調的方式向前衝鋒。背景中的堡壘高牆和塔樓象徵著防禦位置。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以攻為守”這一戰略手段的精神。
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序號: 8776
字詞名: 以文害辭
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位學者在書房中專注閱讀的場景，通過細緻的畫面和溫暖的色調，傳達出學者對文字解釋的拘泥和困惑。學者手持放大鏡，仔細檢查古籍中的文字，背景中的古書、筆墨和書桌等元素，為場景增添了一份濃厚的學術氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引語文教學者和對歷史語言有興趣的研究者，也能有效地傳達“以文害辭”這一詞語的含義。
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序號: 8777
字詞名: 以文會友
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了兩位古代中國學者在傳統書房中的場景，通過細緻的畫風和寧靜的氛圍，傳達出透過詩文結交朋友的意境。畫面中的學者們身穿傳統漢服，一位在閱讀卷軸，另一位則在書寫，周圍環繞著書籍和卷軸，為整個場景增添了一份學術和文化的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以文會友”這一行為的文雅和智慧。
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序號: 8778
字詞名: 以日為年
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在窗邊熱切等待的場景，背景中有一個顯眼的大鐘，鐘針緩慢移動，象徵時間過得很慢。畫面中的人物表情充滿希望和期待，房間的溫馨色調和細緻的質感營造出一種真實感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以日為年”這一成語的熱切盼望之情。
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序號: 8779
字詞名: 以日為歲
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人從窗戶向外熱切期盼的場景，通過明亮的陽光和充滿希望的背景，傳達出對未來的渴望和期待。畫面中的人物手持一個標註著日期的日曆，象徵著時間的流逝和對某個重要事件的盼望。背景中的綠色風景和盛開的花朵，為整個場景增添了一份生機和活力。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以日為歲”這一成語的熱切盼望之情。
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序號: 8780
字詞名: 以日繼夜
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位勤奮的學者在傳統中式書房中日夜不停地學習的場景。學者身穿傳統漢服，神情專注，桌上擺滿書籍和卷軸，旁邊點著一支蠟燭。窗外的景象從白天過渡到夜晚，太陽西沉，月亮升起，象徵著時間的流逝和學者的勤奮不懈。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以日繼夜”這一成語的意義。
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序號: 8781
字詞名: 以是
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的學者在傳統木桌前沉思的場景，周圍環繞著古老的卷軸和書籍，象徵著歷史和知識的傳承。學者手持毛筆，準備在紙張上書寫，背景中的寧靜花園和潺潺流水，進一步營造出一種平靜與反思的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以是”這一詞語的深刻含義和歷史背景。
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序號: 8782
字詞名: 以時
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位農民在陽光明媚的田野中收割成熟的麥子的場景，通過自然的色彩和細膩的畫面，傳達出農業活動與季節和諧共處的概念。農民穿著傳統服飾，使用鐮刀收割麥子，背景中的金黃色麥穗和飛翔的鳥兒，為整個場景增添了一份自然的和諧與生機。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以時”這一詞語的意義，即合於時令、時機，不失其時。
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序號: 8783
字詞名: 以暴制暴
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個緊張而戲劇性的場景，描繪了城市街道上的暴亂情況。前景中，一群憤怒的抗議者正在破壞商店和建築物，窗戶破碎，殘骸散落一地。抗議者穿著休閒服裝，有些人戴著面具，臉上充滿了憤怒和攻擊性。背景中，一隊穿著防暴裝備的警察正向抗議者逼近，警察手持盾牌、頭盔和警棍，準備使用武力控制局勢。場景設置在一個真實而詳細的城市環境中，高樓、街燈和棄置的車輛增添了混亂的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以暴制暴”這一行為的緊張和緊迫感。
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序號: 8784
字詞名: 以暴易亂
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一群憤怒的抗議者與防暴警察在城市街道上發生衝突的場景。抗議者手持標語牌高喊口號，而警察則試圖用盾牌和警棍控制局勢。背景中的建築物窗戶破碎，牆上塗滿了塗鴉，遠處還有煙霧從火焰中升起。這樣的設計通過現實主義和戲劇性的風格，使用深暗和柔和的色調，傳達出混亂和暴力的氛圍，有效地表達了“以暴易亂”這一詞語的含義。
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序號: 8785
字詞名: 以暴易暴
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個歷史場景，描繪了一群人試圖推翻暴君，但新領袖同樣殘暴和壓迫的情景。畫面的主要焦點是權力的轉移，舊暴君被新暴君取代，新暴君同樣暴力。背景設置在中世紀或古代，遠處有城堡或宮殿。角色穿著符合時代的服裝，新領袖站在前景的顯著位置，周圍是士兵和平民。整體氛圍緊張和沉重，使用深色和戲劇性的光影來強調暴力的循環。這樣的設計能夠有效地傳達“以暴易暴”的含義，即用暴力取代暴力，結果仍然是暴力。
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序號: 8786
字詞名: 以會養會
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一群人參加各種社區會議和聚會的場景，突顯了互助和財務支持的概念。主角是一位名叫老王的老人，他積極參與這些會議，利用一個會議中的低利息貸款來維持他在其他會議中的參與。畫面設置在一個繁忙的社區中心，不同年齡和背景的人們正在進行討論和交流。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以會養會”這一行為的互助和財務支持的概念。
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序號: 8787
字詞名: 以柔克剛
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位太極拳師在寧靜的花園中練習太極拳的場景，通過柔和的動作和寧靜的背景，傳達出以柔克剛的理念。太極拳師穿著白色的長袍，動作優雅流暢，與想像中的強大對手形成鮮明對比。背景中的蓮花池和傳統中式亭子，增添了和諧與平衡的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以柔克剛”這一概念的深刻含義。
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序號: 8788
字詞名: 以柔制剛
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一條柔和的小溪環繞著一塊巨大而堅固的岩石，象徵著用柔弱之道來制服剛強的概念。小溪的流線柔和，岩石則堅固不動，背景中的樹木和山景營造出一種和諧的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以柔制剛”這一成語的深刻含義。
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序號: 8789
字詞名: 以次
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一系列事件或物品按照先後次序排列的場景。畫面的主要焦點是一個時間軸或編號清單，每個事件或物品按照邏輯順序排列。背景設置在一個乾淨整潔的環境中，如教室或書房，並配有書籍、日曆和時鐘等元素，以強調時間的流逝和順序。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以次”這一詞語的順序和排列概念。
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序號: 8790
字詞名: 以此
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位學者在傳統木桌前沉思的場景，周圍環繞著古老的卷軸和書籍。學者手持毛筆，臉上帶著頓悟的表情，背景中是寧靜的自然景觀，河流輕輕流淌，遠處是連綿的山脈。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以此”這一詞語的因果關係和深思熟慮的氛圍。
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序號: 8791
字詞名: 以此類推
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位老師在教室中向學生們解釋一個概念的場景。老師指著黑闆上的圖示，圖示展示了一系列相關的觀點或例子，學生們則積極參與，有的在做筆記，有的舉手提問。教室環境明亮，牆上掛滿色彩鮮豔的教育海報。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以此類推”這一詞語的含義，即由一個點推想到其他類似的情況。
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序號: 8792
字詞名: 以殺去殺
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位古代智慧的統治者在眾人面前講解“以殺去殺”的概念，通過詳細的歷史場景和人物表情，傳達出用刑戮來禁絕互相攻殺的深刻含義。統治者站在高臺上，穿著傳統的古代中國服飾，表情嚴肅但充滿慈悲。眾人專注聆聽，有些人顯露出理解和接受的神情。背景中的古代中國建築，如宮殿或寺廟，增添了歷史的厚重感和藝術的細膩感。這樣的設計不僅能夠吸引對歷史語言有興趣的研究者，也能有效地傳達“以殺去殺”這一詞語的深刻含義。
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序號: 8793
字詞名: 以殺止殺
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個歷史法庭場景，一位智慧的法官正在做出艱難的決定以制止暴力。法官坐在一張華麗的桌子後面，穿著傳統的長袍，臉上帶著嚴肅的表情。法官身後的卷軸和古籍象徵著法律的智慧和權威。法官面前站著兩個爭執的雙方，一個人面帶內疚，另一個人則顯得如釋重負。背景中是擁擠的法庭，觀眾們正在專注地觀看。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以殺止殺”這一概念的嚴肅性和複雜性。
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序號: 8794
字詞名: 以毒攻毒
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位中醫師在古代中醫診所中，使用有毒草藥來治療被毒蛇咬傷的病人的場景。中醫師身穿傳統服飾，仔細地準備從有毒草藥中提取的藥劑，強調治療的精細和精確。病人躺在竹席上，隨著治療的進行，表情逐漸緩解。背景中的靜謐花園和藥草，突顯了自然和整體的治療方法。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以毒攻毒”這一成語的深刻含義和醫學背景。
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序號: 8795
字詞名: 以水救水
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了以水救水的場景，通過一條大河和一條小溪的匯合，象徵著助長其威勢的概念。河流周圍的茂密植被和生機勃勃的動物，如鳥類和魚類，為畫面增添了和諧與自然的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以水救水”這一成語的深刻含義。
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序號: 8796
字詞名: 以水濟水
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人試圖將一桶水倒入另一桶水的場景，兩個水桶都已經裝滿了水。背景是一個寧靜的自然環境，如花園或河邊，周圍環繞著茂密的綠植和流動的水。畫面中的人物表情顯得困惑或無奈，突顯出這種行為的無效性。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以水濟水”這一成語的比喻意義，即雷同一響，同聲附和，毫無助益。
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序號: 8797
字詞名: 以沫相濡
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了兩條小魚在淺水坑中互相幫助的場景，通過細膩的水彩畫風和柔和的色彩，傳達出互助和希望的氛圍。小魚用尾巴濺起水滴，象徵著在困境中互相扶持的精神。背景中的茂密植被和晴朗的天空，為整個場景增添了一份寧靜和自然的美感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以沫相濡”這一成語的深刻含義。
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序號: 8798
字詞名: 以湯止沸
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人試圖通過倒入更多熱水來止住沸騰的鍋子的場景，通過誇張的表情和動作，傳達出徒勞無功的感覺。畫面中的鍋子冒著熱氣，鍋中的水溢出，背景是一個傳統的中國廚房，木質櫥櫃、泥爐和掛著的廚具，為場景增添了一份古典的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“以湯止沸”這一成語的含義。
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