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插圖列表
序號: 24801
字詞名: 叮
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了蚊子叮咬人的場景，通過鮮豔的色彩和誇張的特徵，讓蚊子和被叮咬的痕跡清晰可見。畫面中的蚊子擁有誇張的長嘴和翅膀，使其容易識別，而人的手臂上有一個紅色的叮咬痕跡，突顯了被叮咬的效果。背景是簡單的戶外場景，綠草和藍天營造出自然和平靜的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“叮”這一動作的含義。
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序號: 24802
字詞名: 叮叮咚咚
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個孩子在家中敲擊木琴的場景，通過鮮豔的色彩和誇張的表情動作，傳達出敲擊樂器時的愉快和悅耳的聲音。孩子的笑臉和周圍環繞的音符，為整個場景增添了一份歡樂和音樂的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“叮叮咚咚”這一狀聲詞的聲音和情感。
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序號: 24803
字詞名: 叮叮噹噹
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個傳統中國市場的場景，中心是一位鐵匠正在用鐵錘敲打熱鐵塊，火花四濺，發出“叮叮噹噹”的聲音。鐵匠是一位肌肉發達的男子，表情專注，穿著傳統中國服裝和保護圍裙。背景中有各種攤位，販賣水果、蔬菜和其他商品，人們熙來攘往。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“叮叮噹噹”這一詞語的聲音和氛圍。
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序號: 24804
字詞名: 叮叮噹噹的婆娘
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位堅定且貞潔的女子，她站立在一片寧靜的山水景觀中，象徵著她堅定不移的品格。女子穿著華麗的傳統中國服飾，手持一把傳統扇子，增添了優雅和高貴的氣質。背景中的山川和流水，進一步強調了她的堅韌和純潔。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“叮叮噹噹的婆娘”這一成語的深刻含義。
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序號: 24805
字詞名: 叮咚叮咚
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位身穿傳統服飾的樂師在寧靜的花園中彈奏古箏的場景。樂師坐在石凳上，周圍環繞著茂密的綠植和盛開的花朵。古箏發出有規律的悠揚樂聲，音符在空氣中飄動。背景中的荷花池和小橋增添了和諧與寧靜的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“叮咚叮咚”這一狀聲詞的節奏感和美感。
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序號: 24806
字詞名: 叮問
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個學生在課堂上舉手提問的場景，通過生動的表情和動作，傳達出學生對學習的熱情和求知的決心。學生坐在課桌前，手中握著書本和筆記本，展示了他們對學習的專注和認真。老師站在講台前，指著黑闆上的教學內容，背景中其他學生專注聆聽，整個課堂氛圍明亮而充滿活力。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“叮問”這一行為表達的求知和追問的精神。
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序號: 24807
字詞名: 叮噹
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位僧侶在傳統中國寺廟背景下使用「叮噹」法器的場景。僧侶身穿傳統袈裟，手持一個小巧精緻的銅鑼，用小木槌敲擊，發出清脆的聲音。背景中的寺廟建築極具細節，紅色的柱子和金色的裝飾為場景增添了莊嚴的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達「叮噹」這一法器的文化和歷史背景。
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序號: 24808
字詞名: 叮噹
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位僧侶在傳統中國寺廟背景下使用「叮噹」法器的場景。僧侶身穿傳統袈裟，手持一個小巧精緻的銅鑼，用小木槌敲擊，發出清脆的聲音。背景中的寺廟建築極具細節，紅色的柱子和金色的裝飾為場景增添了莊嚴的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達「叮噹」這一法器的文化和歷史背景。
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序號: 24809
字詞名: 叮噹作響
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了風鈴在樹枝上搖曳的場景，通過明亮的色彩和細緻的細節，傳達出金屬管互相碰撞發出的悅耳聲音。背景中的綠葉和藍天為場景增添了一份寧靜和自然的氛圍，使畫面既充滿想象力又接近日常生活。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“叮噹作響”這一詞語的聲音和情境。
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序號: 24810
字詞名: 叮嚀
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老師在傳統教室中耐心地指導一名年輕學生的場景。老師滿臉慈祥，手持一本書，另一隻手輕輕指向書中的內容，學生則專注地聆聽，手中拿著筆記本和筆，準備記錄。背景中的黑闆上畫有粉筆畫和幾句激勵人心的名言，窗外是一片寧靜的自然景色。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“叮嚀”這一行為的細心和耐心。
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序號: 24811
字詞名: 叮囑
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的長者在傳統家庭背景下，耐心地向年輕人講解重要事項的場景。長者的表情嚴肅而慈祥，手指輕輕點著，強調他所說的話的重要性。年輕人則專注地聆聽，手中拿著筆記本和筆，準備記錄。背景中的木桌、書架和溫馨的氛圍，為整個場景增添了一份家庭的溫暖和舒適感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“叮囑”這一行為的耐心和重要性。
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序號: 24812
字詞名: 可
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位老師在教室中批準學生作業的場景，通過明亮的色彩和愉快的表情動作，傳達出肯定和贊同的氣氛。老師站在一間充滿陽光的教室裡，牆上掛滿了色彩鮮豔的教育海報，學生坐在課桌旁，臉上帶著自豪和快樂的笑容，手中拿著一張畫作或作業。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可”這一字詞的肯定和贊同的意義。
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序號: 24813
字詞名: 可
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位老師在教室中批準學生作業的場景，通過明亮的色彩和愉快的表情動作，傳達出肯定和贊同的氣氛。老師站在一間充滿陽光的教室裡，牆上掛滿了色彩鮮豔的教育海報，學生坐在課桌旁，臉上帶著自豪和快樂的笑容，手中拿著一張畫作或作業。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可”這一字詞的肯定和贊同的意義。
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序號: 24814
字詞名: 可不
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一群朋友在咖啡館裡的場景，其中一個人點頭表示同意，手中拿著一杯咖啡。這個人的表情顯得若有所思，而其他人則在熱烈地交談。背景是一個溫馨的咖啡館，柔和的燈光、舒適的座椅和展示各種糕點和飲品的櫃檯，為整個場景增添了一份溫暖和親切的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可不”這一詞語表達的肯定和附和的意思。
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序號: 24815
字詞名: 可不好
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個年輕女孩在花園中手捧鮮花的場景，通過明亮的色彩和充滿活力的元素，傳達出樂觀和愉快的感覺。畫面中的女孩臉上掛著燦爛的笑容，花園裡開滿了鮮花，蝴蝶翩翩起舞，藍天白雲，為整個場景增添了一份歡樂和美好的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可不好”這一表達的肯定和樂觀。
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序號: 24816
字詞名: 可不是
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老人在傳統中國庭院中點頭表示贊同的場景。老人穿著傳統中國服飾，長著白鬍子，面帶和藹的微笑。他坐在木椅上，背景是典型的中國古建築，包括月亮門和一個小池塘，池塘裡有蓮花。畫面溫馨寧靜，光線柔和，色彩自然。老人點頭的動作被突出，以傳達贊同和認可的意思。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可不是”這一詞語的含義。
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序號: 24817
字詞名: 可不道
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位學者在傳統中國書房中沉思的場景，通過細緻的畫面和柔和的色調，傳達出智慧和知識的氛圍。學者手持毛筆，神情專注，周圍環繞著古書和卷軸，為整個場景增添了一份學術的嚴肅感。背景中的窗戶透出一片寧靜的庭院景色，進一步強調了思考和反思的主題。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可不道”這一詞語的深思和意外之意。
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序號: 24818
字詞名: 可乘之機
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位戰士在戰場上抓住機會進行攻擊的場景。戰士身穿傳統盔甲，手持劍，準備在關鍵時刻發動攻擊。背景中的戰場和遠處的士兵增添了緊張和緊迫的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可乘之機”這一詞語的戰略和決斷意義。
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序號: 24819
字詞名: 可乘之隙
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個中世紀城堡的場景，城堡的防禦牆上有一個小而未被防守的缺口，象徵著可以利用的漏洞或弱點。一位機智的騎士，穿著閃亮的盔甲，手持劍，正小心翼翼地接近這個缺口，準備抓住這個機會。背景是寧靜的山丘和晴朗的藍天，與城堡的緊張局勢形成對比。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可乘之隙”這一詞語的含義和策略性。
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序號: 24820
字詞名: 可也
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個身穿傳統中國服飾的人物，站在寧靜的園林背景中，臉上帶著思考和稍微困惑的表情。人物正在沉思，一隻手輕輕撐著下巴，另一隻手拿著一卷古代漢字書卷。背景中有盛開的花朵、一座小橋跨越平靜的池塘，以及遠處的傳統中國亭臺。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可也”這一詞語的疑問和思考的氛圍。
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序號: 24821
字詞名: 可了不得
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個驚訝且興奮的學生在學校背景下跳起來的場景，手中拿著獎狀和獎杯，周圍的同學們正在鼓掌和歡呼。通過鮮豔的色彩和誇張的表情動作，傳達出驚訝和喜悅的氛圍。這樣的設計不僅吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可了不得”這一表達驚訝的詞語。
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序號: 24822
字詞名: 可事
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一群孩子在公園裡進行各種小而平凡的活動的場景。一個孩子在吹泡泡，另一個在玩溜溜球，還有一個在放風箏。背景是一個綠意盎然的公園，有樹木、遊樂設施和晴朗的藍天。這樣的設計通過誇張的動作和表情，傳達出這些日常小事帶來的簡單快樂，適合用來解釋“可事”這個詞語的意思。
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序號: 24823
字詞名: 可人
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個性情溫和、德才兼備的人物形象，通過柔和的色彩和寧靜的自然背景，傳達出一種平和與溫暖的氛圍。畫面中的人物在花園或鄉村的寧靜環境中，展現出他們的善行，如幫助他人、照顧動物或享受大自然的寧靜時刻。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可人”這一詞語的正面形象和情感。
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序號: 24824
字詞名: 可人意
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個年輕女孩在傳統中國花園中的場景，通過鮮豔的色彩和細膩的畫面，傳達出令人滿意和討人喜愛的氛圍。女孩穿著色彩鮮豔的傳統中國服飾，臉上帶著溫柔的微笑，散發出溫暖和善良的氣息。背景中的茂密植物、盛開的花朵和靜謐的魚池，為整個場景增添了一份和諧與愉悅的感覺。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可人意”這一詞語的溫馨和愉悅。
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序號: 24825
字詞名: 可人憎
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個孩子在公園裡與小狗嬉戲的場景，通過明亮的色彩和溫馨的氛圍，傳達出憐愛和溫暖的感覺。孩子穿著鮮豔的衣服，小狗搖著尾巴，兩者之間充滿了溫馨和快樂。背景中的花草樹木和藍天白雲，為整個場景增添了一份寧靜和愉悅。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可人憎”這一詞語的憐愛和溫暖。
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序號: 24826
字詞名: 可人憐
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個年輕女孩在傳統中國花園中的場景，通過柔和的色彩和細膩的線條，傳達出惹人憐愛的氛圍。女孩穿著美麗的傳統中國服飾，頭髮上點綴著花朵，臉上帶著溫柔無辜的表情，腮紅柔和，眼睛閃爍著光芒。背景中的花園景色寧靜，小橋流水，綠樹成蔭，為整個場景增添了一份夢幻般的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可人憐”這一詞語的惹人憐愛之感。
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序號: 24827
字詞名: 可什麼
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個古代中國的場景，一個人物在傳統的中國庭院中表達挫折或不滿。主角穿著精緻的古代中國服飾，手勢豐富地表達出氣憤的情感。背景中有傳統的中國建築，如亭臺樓閣和花園，花園中開滿鮮花，還有一個小池塘。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可什麼”這一詞語的情感和用法。
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序號: 24828
字詞名: 可以
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個年輕學生在明亮且充滿色彩的教室背景下，舉起大拇指的場景。學生面帶微笑，背著書包，手持筆記本，表現出準備好並熱情學習的態度。背景中的黑闆上畫有簡單的數學方程式和幾張色彩鮮豔的教育主題海報，為整個場景增添了活力和學習氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可以”這一詞語的積極和肯定的意義。
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序號: 24829
字詞名: 可任
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位自信且堅定的年輕專業人士，站在現代辦公室背景下，準備承擔新的責任。這位專業人士穿著正式的服裝，手持一疊文件和一支筆，象徵著準備和能力。背景中的整潔、有序的工作空間，包括電腦、書架和激勵海報，為場景設置了一個專業且充滿活力的環境。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可任”這一詞語的含義，即足以承受和擔當。
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序號: 24830
字詞名: 可但
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個寧靜的河流場景，背景中有一座傳統的中國亭子。河水輕輕流動，反射著藍天和周圍的綠意。前景中，一位身穿傳統服飾的學者坐在河邊，手持卷軸，神情若有所思。畫面豐富細膩，色彩鮮豔，學者的衣袍和亭子的建築上都有精緻的圖案。整體氛圍平和而深思，傳達出一種永恆的美感和智慧的反思。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可但”這一詞語的詩意和深思。
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序號: 24831
字詞名: 可作
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一隻鳳凰從灰燼中重生的場景，象徵著再生和復生。鳳凰以明亮的火焰色調，如紅色、橙色和黃色，描繪在一片寧靜的風景背景中，周圍環繞著茂密的綠植和清澈的藍天。鳳凰展開雙翼，周圍環繞著火焰，強調了重生的概念。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可作”這一詞語的再生和復生的意義。
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序號: 24832
字詞名: 可佩
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位勇敢的消防員從燃燒的建築物中救出一個人的場景，通過鮮豔的色彩和動態的線條，傳達出自我犧牲和英雄主義的精神。消防員穿著全套防護裝備，表情堅定且專注，將受困者救出。背景中的燃燒建築物和其他消防員及緊急救援人員的合作，為場景增添了緊張和緊迫的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可佩”這一詞語的敬佩和讚賞之情。
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序號: 24833
字詞名: 可便
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人站在河邊，準備踏上旅程的場景。畫面中的人物穿著傳統的中國服飾，手持一個小包袱，目光投向河邊等待的小船。背景是一片寧靜的風景，柔和的山丘和晴朗的藍天，傳達出一種準備就緒和期待的感覺。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可便”這一詞語的意義，即準備好或隨時可以進行某事。
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序號: 24834
字詞名: 可信
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老圖書館員將一本書遞給一位好奇的年輕學生的場景，畫面設置在一個溫馨、明亮的圖書館中。圖書館員戴著眼鏡，面帶微笑，神情和藹可親且知識淵博；學生則顯得興緻勃勃，雙手捧著書本。背景中有高大的書架、幾張椅子和桌子組成的舒適閱讀區，以及透過大窗戶灑進來的柔和自然光。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可信”這一詞語的值得信賴和可靠的感覺。
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序號: 24835
字詞名: 可倫坡（Colombo）
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了斯裡蘭卡首都可倫坡的景觀，通過鮮豔的色彩和詳細的繪製，傳達出這座城市的標誌性地標和海濱環境。畫面中包括了熱鬧的蓋爾芬斯綠地海濱步道，人們在這裡享受海景；歷史悠久的可倫坡燈塔巍然聳立；現代化的天際線上高樓林立。背景中，傳統的斯裡蘭卡漁船在印度洋上航行，增添了當地文化的色彩。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可倫坡”這一城市的特色和美麗。
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序號: 24836
字詞名: 可兀的
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人站在河邊，遙望遠方的場景，通過傳統的中國畫風和柔和的色調，傳達出一種思考和寧靜的氛圍。畫面中的人物穿著傳統的中國服飾，背景中的河流、蓮花和小船，為場景增添了一份自然和詩意的美感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可兀的”這一詞語的含義和情感。
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序號: 24837
字詞名: 可兒
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個性情可取或有才德的人，通過優雅的姿態和溫和的微笑，傳達出一種和諧與美好的氛圍。畫面中的人物身穿傳統中國服飾，背景是一個花開正盛的園林，綠樹成蔭，池塘中遊動著錦鯉。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可兒”這一詞語的美好寓意。
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序號: 24838
字詞名: 可共患難不可共安樂
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了兩個朋友在風雨交加的環境中互相扶持的場景，背景中的黑雲、暴雨和強風象徵著困難和挑戰。朋友們緊握雙手，表現出團結和支持。相對地，同樣的兩個朋友在晴朗的天氣中卻站得很遠，沒有分享快樂和幸福。這樣的設計通過對比，生動地表達了“可共患難不可共安樂”的含義，讓觀眾能夠直觀地理解這個成語的意思。
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序號: 24839
字詞名: 可冀
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位年輕學生站在山頂上，凝視著美麗的日出，象徵著“可冀”的概念。學生的表情充滿了決心和樂觀，背景中的藍天和幾朵白雲，以及通向地平線的小徑，暗示著一段充滿潛力和希望的旅程。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可冀”這一詞語的期待和希望。
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序號: 24840
字詞名: 可則
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老學者在傳統書房中手持古代漢文卷軸的場景。學者指著卷軸上的某段文字，表示這段文字可以作為準則或標準。書房內裝飾著傳統的中國裝飾，如懸掛的書法和硯臺，營造出一種寧靜而學術的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可則”這一詞語的主要含義，即可當作準則。
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序號: 24841
字詞名: 可加
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了古柯植物的詳細和真實場景，通過鮮豔的綠葉和自然的環境，傳達出植物的生機勃勃。古柯植物被描繪在茂密的森林環境中，陽光透過樹木濾過，創造出一種寧靜和自然的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可加”這一詞語的植物特徵和自然環境。
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序號: 24842
字詞名: 可厭
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人表現出明顯厭惡和不悅的場景，通過皺眉和輕微皺眉的表情，傳達出“可厭”的情感。背景設置在一個中性的環境中，如簡單的房間或公園，以避免分散注意力。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可厭”這一詞語的情感和意義。
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序號: 24843
字詞名: 可厭相
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在令人討厭的環境中表現出厭惡和煩躁的表情。背景中包含了一些常見的令人不快或煩惱的元素，如淩亂的房間、破損的物品或嘈雜的環境。人物的面部表情明顯地表達出不適和煩躁，特徵誇張以突出厭惡的感覺。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可厭相”這一表情的厭惡和煩躁。
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序號: 24844
字詞名: 可又來
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在傳統中國背景下表達驚訝和不信任的場景，通過誇張的面部表情和手勢，傳達出對別人所說的話表示異議或加重語氣的感覺。畫面中的人物穿著傳統中國服飾，色彩鮮豔，背景中的木桌、卷軸和毛筆等元素，為場景設置了一個歷史氛圍，使畫面既充滿想象力又接近歷史文化。這樣的設計不僅吸引語文教學者和對歷史語言有興趣的研究者，也能有效地傳達“可又來”這一詞語的情感和用法。
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序號: 24845
字詞名: 可取
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位老師在教室中讚許學生作業的場景。老師手持學生的筆記本，上面畫有對勾，並露出微笑，表示肯定和讚許。學生坐在課桌前，顯得自豪和開心。教室背景明亮整潔，牆上掛滿色彩鮮豔的教育海報，其他學生在背景中專心工作。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可取”這一詞語的正面和鼓勵意義。
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序號: 24846
字詞名: 可口
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個家庭在一起享受美味餐點的場景，通過鮮豔的色彩和豐富的細節，傳達出食物的美味和家庭的溫馨氛圍。畫面中的餐桌上擺滿了各種誘人的菜餚，包括熱騰騰的湯、色彩鮮豔的蔬菜和美味的肉類，家庭成員們面帶微笑，享受著美食，表情中充滿了滿足和喜悅。背景中的溫馨家庭環境和柔和的燈光，為整個場景增添了一份溫暖和舒適的感覺。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可口”這一詞語的美味和滿足感。
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序號: 24847
字詞名: 可可
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一棵生長在熱帶環境中的可可樹，通過鮮豔的色彩和豐富的細節，傳達出可可樹的自然美麗。畫面中的可可樹枝頭掛滿了成熟的可可果，背景中的陽光和稀疏的雲朵，以及熱帶森林的元素，為場景增添了一份自然和諧的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可可”這一植物的特徵和環境。
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序號: 24848
字詞名: 可可的
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個家庭在公園裡享受野餐的場景，通過明亮的色彩和充滿活力的元素，傳達出恰好和正巧的感覺。畫面中的家庭成員包括微笑的父母和兩個孩子，母親手持野餐籃，父親在草地上鋪開毯子，孩子們則在玩飛盤。背景中的藍天、綠樹和鮮花，為整個場景增添了一份完美的天氣和環境。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可可的”這一詞語的恰好和正巧的意義。
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序號: 24849
字詞名: 可否
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位古代學者在書房中沉思的場景，通過細緻的畫風和豐富的背景元素，傳達出“可否”這一詞語的深思熟慮和決策的氛圍。學者手持卷軸和筆，坐在木桌前，神情專注，背景中的古書和山水畫增添了學術氛圍，使畫面既有歷史感又富有文化內涵。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可否”這一詞語的含義和用法。
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序號: 24850
字詞名: 可哀
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人獨自坐在昏暗房間中的場景，通過微弱的燭光和簡陋的家具，傳達出深深的悲痛和孤獨感。畫面中的人物頭低垂，身體語言表現出極度的悲傷和憂鬱。背景色調柔和且冷色調，進一步強調了悲傷的氛圍。這樣的設計能夠有效地傳達“可哀”這一詞語的情感和意境，適合用於語文教學和歷史語言研究。
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序號: 24851
字詞名: 可喜
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個家庭在慶祝愉快事件的場景，如生日或節日，通過明亮的色彩和歡快的元素，傳達出令人高興和值得歡喜的氛圍。畫面中的家庭成員，特別是孩子們，臉上掛著笑容和歡笑，周圍環繞著氣球、彩帶和色彩繽紛的燈光，為整個場景增添了一份慶祝的氣氛。背景中的溫馨家庭環境和裝飾精美的餐桌，進一步強調了這一愉快的時刻。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可喜”這一詞語的快樂和歡喜。
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序號: 24852
字詞名: 可喜可賀
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個畢業典禮的場景，通過鮮豔的色彩和充滿活力的元素，傳達出極大的喜悅和慶祝氣氛。畫面中的學生身穿畢業袍和畢業帽，手持畢業證書，臉上掛著大大的笑容，周圍是歡呼的家人和朋友。背景中的氣球、紙屑和橫幅增添了節日的氛圍，整個場景充滿了歡樂和成就感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可喜可賀”這一詞語的慶賀和喜悅之情。
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序號: 24853
字詞名: 可喜娘
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位迷人的年輕女子，穿著傳統的漢服，周圍環繞著突顯她美麗與優雅的元素。女子面帶溫暖的微笑，穿著精緻刺繡的漢服，長袖飄逸。她站在一個寧靜的花園中，周圍是盛開的花朵和茂密的綠植。背景中的傳統中國建築，如亭臺或跨越平靜池塘的橋樑，增添了場景的文化氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可喜娘”這一詞語的美好和迷人。
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序號: 24854
字詞名: 可嘆
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人獨自坐在昏暗房間中的場景，通過低頭和雙手掩面的姿態，傳達出深深的悲傷和遺憾。房間簡單的佈置和昏暗的光線，為整個場景增添了一份哀傷和絕望的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可嘆”這一詞語的情感和意境。
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序號: 24855
字詞名: 可嘉
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位老師在教室中驕傲地將獎狀頒發給一名學生的場景，學生臉上洋溢著成就感和喜悅。教室內裝飾著五彩繽紛的氣球和彩帶，營造出慶祝的氛圍。背景中的其他學生正在鼓掌和歡呼，進一步增強了這種慶祝的氣氛。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可嘉”這一詞語的正面和鼓勵意義。
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序號: 24856
字詞名: 可圈可點
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一名學生在教室中從老師手中接過證書的場景，通過鮮豔的色彩和誇張的表情動作，傳達出卓越表現和被認可的氛圍。學生面帶微笑，驕傲地舉著證書，而老師也面帶微笑，給予豎起大拇指的肯定。背景中的黑闆上有色彩繽紛的粉筆畫，幾位同學在後面鼓掌，整個場景充滿了明亮和愉快的氛圍。這樣的設計不僅吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可圈可點”這一詞語的突出表現和值得嘉許的意義。
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序號: 24857
字詞名: 可堪
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位孤獨的學者在傳統中國亭臺中沉思的場景，通過寧靜的環境和細膩的筆觸，傳達出一種堅韌和承受的氣氛。學者手持古卷，神情專注，背景中的夕陽餘暉為整個場景增添了一份溫暖和歷史的厚重感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可堪”這一詞語的深刻含義。
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序號: 24858
字詞名: 可塑性
插圖:
解讀: 這幅插圖展示了“可塑性”的概念，通過一雙手將一團泥土捏成一個美麗的花瓶的場景。手部的動作輕柔地塑造著泥土，展示了材料在外力作用下改變形狀而不失去原有性質的特性。背景中的工作坊設置，包括陶輪和其他泥塑作品，強調了創作過程。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可塑性”這一特性的意義。
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序號: 24859
字詞名: 可奈
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人站在寺廟庭院中，面對一個調皮的和尚，表達出一種無奈和怨恨的情感。和尚手持木棒，臉上帶著頑皮的笑容，而這個人則雙臂交叉，顯得有些惱怒但並不憤怒。背景中的傳統中國建築和茂密的綠植，為場景增添了一份寧靜和幽默感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可奈”這一詞語的無奈和怨恨之意。
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序號: 24860
字詞名: 可好
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位身穿傳統服飾的學者在書房中沉思的場景，書房內堆滿了書籍和卷軸，學者手持毛筆，正在思考一位訪客提出的問題。訪客站在一旁，表情充滿好奇和尊重。房間內光線充足，自然光從窗戶灑入，突顯了學者的沉思神態。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可好”這一詞語的含義，即可否、可不可以。
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序號: 24861
字詞名: 可嫌
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在日常環境中感到厭煩和不滿的場景。主角的表情顯示出不悅，可能皺眉或轉頭表示不滿。周圍的元素如淩亂的物品或雜亂的環境，進一步強調了不滿的情感。這樣的設計能夠有效地傳達“可嫌”這一詞語的含義，讓觀眾能夠直觀地理解這種情感。
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序號: 24862
字詞名: 可孕物質
插圖:
解讀: 這幅插圖展示了一個核反應器的場景，中心是發光的反應堆核心，周圍環繞著控制棒和冷卻管道。前景中，一個詳細的圖示展示了鈾-238原子吸收一個中子後轉變為鈽-239原子的過程。整個場景設置在一個高科技實驗室中，科學家們穿著防護服監控這一過程。這樣的設計不僅能夠吸引學生和對科學感興趣的人士，也能有效地傳達“可孕物質”這一概念的科學原理和應用。
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序號: 24863
字詞名: 可就
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在傳統中國庭院中強調某個觀點的場景，通過鮮豔的色彩和豐富的細節，傳達出肯定和強調的語氣。畫面中的人物站立在庭院中，周圍環繞著茂密的植被和古典建築，手勢和面部表情都強調了語氣的肯定性。背景中的紅燈籠和傳統中國門增添了文化氛圍，使畫面既具有歷史感又接近日常生活。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可就”這一詞語的加重語氣和肯定意義。
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序號: 24864
字詞名: 可巧
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了兩個朋友在繁忙的城市街頭意外相遇的場景，通過鮮豔的色彩和充滿活力的細節，傳達出驚喜和愉快的氛圍。畫面中的兩個朋友，一個手持購物袋，另一個拿著書，他們的表情誇張地表現出驚訝和喜悅。背景中的色彩繽紛的店鋪和行人，為整個場景增添了一份生動和活力。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可巧”這一詞語的意外和恰好的含義。
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序號: 24865
字詞名: 可待
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人站在山頂上，眺望地平線的場景，通過明亮的色彩和充滿希望的元素，傳達出期待和即將到來的感覺。畫面中的人物穿著輕便的服裝，背著背包，手持地圖，象徵著冒險和期待。背景中的美麗日出，溫暖的顏色如橙色、黃色和粉紅色，代表了新一天的開始。風景包括起伏的山丘、通向地平線的蜿蜒小徑和幾棵散落的樹木。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可待”這一詞語的期待和即將到來的感覺。
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序號: 24866
字詞名: 可待因
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個實驗室的場景，主要展示一個裝滿白色結晶粉末的燒杯，標註為一種化學物質。背景中包括試管、燒瓶和顯微鏡等實驗室設備，這些設備整齊地擺放在乾淨、明亮的實驗桌上。畫面的焦點是燒杯中的粉末，並用微微的光芒突出其重要性。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可待因”這一化學物質的科學性和實用性。
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序號: 24867
字詞名: 可心
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在舒適的房間裡，周圍環繞著讓他感到愉快和滿足的元素。畫面中的人物面帶微笑，手捧一杯茶，膝上放著一本書。房間內有一瓶鮮花、一盞柔和的燈光，以及一扇面向寧靜花園的窗戶。這樣的設計通過柔和的色彩和細膩的線條，傳達出一種平靜和滿足的感覺，有效地表達了“可心”這一詞語的含義。
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序號: 24868
字詞名: 可念
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位老人在寧靜花園中獨坐的場景，通過柔和的光線和溫暖的色調，傳達出憐憫和尊敬的情感。老人的面容慈祥，皺紋訴說著豐富的人生經歷，周圍的花草茂盛，為場景增添了一份寧靜和美好。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可念”這一詞語的多重含義，包括值得憐憫、令人喜愛和令人感念。
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序號: 24869
字詞名: 可怕
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個孩子在陰森的森林中感到害怕的場景。孩子的眼睛睜得大大的，身體語言顯示出恐懼，雙手輕輕舉起，肩膀縮起。背景中的森林包括扭曲的樹木和陰影，滿月投下的詭異光芒，樹枝上的貓頭鷹，以及神秘的霧氣，增添了陰森的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可怕”這一詞語的恐懼和不安。
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序號: 24870
字詞名: 可怖
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個陰暗的場景，一個模糊的身影站在昏暗的街燈下，營造出一種恐懼和不安的氛圍。身影被陰影部分遮蔽，隻能看到一個輪廓，增加了神秘和恐怖的感覺。背景是夜晚的廢棄街道，幾片散落的葉子和淡淡的霧氣，進一步增強了陰森的感覺。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可怖”這一詞語的恐怖和不安。
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序號: 24871
字詞名: 可怪
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位穿著經典風衣和費多拉帽的偵探，站在一間昏暗的房間裡，房間內擺滿了神秘的物品。偵探手持放大鏡，帶著困惑的表情檢查一件奇特的物品。房間內還有古老的時鐘、灰塵覆蓋的地球儀和一堆舊書，這些元素共同營造出一種神秘和奇異的氛圍。畫面採用復古的褐色調，柔和的燈光和細緻的質感，使整個場景充滿了神秘感和好奇心。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可怪”這一詞語的奇異和令人困惑的感覺。
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序號: 24872
字詞名: 可恃
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一棵古老而堅固的樹木，深深的根基和茂盛的枝葉象徵著可靠和穩定。背景中的寧靜鄉村和晴朗的藍天，為整個場景增添了一份平靜和安心的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可恃”這一詞語的可靠和穩定的意義。
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序號: 24873
字詞名: 可恥
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人感到羞恥的場景，通過柔和的色調和陰暗的背景，傳達出懊悔和羞愧的情感。主角低頭遮面，穿著簡單的日常服裝，使場景更加真實可親。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可恥”這一詞語的情感和意義。
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序號: 24874
字詞名: 可恨
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人站在亂七八糟的房間裡，周圍環繞著破碎的物品和散落的紙張，表達出憤怒和失望的情緒。畫面中的人物皺著眉頭，握緊拳頭，背景是暗沉的暴風雲，強調了負面的情感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可恨”這一詞語的憤恨和遺憾之情。
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序號: 24875
字詞名: 可悲
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人獨自坐在昏暗房間中的場景，通過柔和的灰暗光線和簡樸的背景，傳達出深深的悲傷和絕望。畫面中的人物低頭雙手掩面，身著柔和色調的衣物，整個姿態充滿了悲傷和無助。房間內隻有一張椅子和一張小桌子，牆壁空無一物，進一步強調了孤獨和寂寞的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可悲”這一情感的深刻和悲傷。
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序號: 24876
字詞名: 可惜
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人站在茂密的花園中，注視著一朵美麗但即將凋零的花朵。人物的表情充滿遺憾和悲傷，眉頭微皺，眼神低垂。花園中其他茁壯的花朵和植物與凋零的花朵形成鮮明對比，強調了失落感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可惜”這一詞語的情感和意義。
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序號: 24877
字詞名: 可惡
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人站立並交叉雙臂，表現出憤怒和不滿的情緒。畫面中的人物周圍環繞著黑暗的暴風雲和旋轉的風，象徵著他們的負面情緒。背景中的破碎花瓶和散落的紙張，強調了混亂和不愉快的情境。人物的面部表情嚴肅且不悅，眉頭緊鎖，嘴角下垂。整體色調以灰色和藍色為主，傳達出不滿和惱怒的感覺。這樣的設計能夠有效地傳達“可惡”這一詞語的情感和意義。
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序號: 24878
字詞名: 可惱
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在辦公桌前感到惱恨的場景，周圍散落著文件和斷掉的筆，背景是一個淩亂的辦公室，時鐘顯示已經很晚，表示這是一個漫長而疲憊的一天。人物的肢體語言，如手扶額頭和彎腰駝背的姿勢，傳達出惱恨和挫折感。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可惱”這一情感的惱恨和煩躁。
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序號: 24879
字詞名: 可想而知
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人坐在書桌前，頭上有一個思考泡泡的場景。思考泡泡中包含了一系列連貫的圖像，這些圖像講述了一個故事，例如種子長成樹木、毛毛蟲變成蝴蝶、日出帶來明亮的一天。這些圖像象徵著推想和預測的過程。人物以沉思的姿態坐著，手托著下巴，深陷思考中。背景是一間寧靜的書房，書架上擺滿書籍，還有地球儀和窗外的和平景象。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可想而知”這一詞語的含義，即通過推想得知某事的結果。
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序號: 24880
字詞名: 可意
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個年輕女孩在花園中手持美麗花朵的場景，通過柔和的色彩和細膩的線條，傳達出滿足和愉悅的感覺。女孩的微笑和花園中的自然元素，如花朵、蝴蝶和微風，共同創造了一個和諧且愉快的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可意”這一詞語的滿意和快意。
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序號: 24881
字詞名: 可意人
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一對情侶在寧靜的自然環境中的浪漫場景，通過鮮豔的花朵和茂密的綠植，傳達出柔情蜜意的氛圍。畫面中的男女手牽手，展現出他們深厚的感情和連結。女子穿著傳統的漢服，衣袖飄逸，男子則穿著相襯的傳統服飾。背景中的美麗風景，包括藍天、高樹和寧靜的池塘，進一步增強了浪漫的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可意人”這一詞語的深情和溫馨。
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序號: 24882
字詞名: 可意會不可言傳
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位智慧的老人和一位好奇的年輕學生在櫻花樹下進行深刻對話的場景。老人的表情平靜而深思，年輕學生則專注聆聽，臉上帶著理解和頓悟的神情。背景是一片寧靜的自然景觀，色彩柔和溫暖，光線柔和，營造出一種平和而冥想的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可意會不可言傳”這一成語的深刻含義。
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序號: 24883
字詞名: 可愛
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一隻可愛的小動物，如小狗或小貓，通過大大的閃亮眼睛和淘氣的表情，傳達出可愛和討人喜愛的感覺。畫面中的小動物周圍環繞著柔和的粉色元素，如花朵、蝴蝶和柔軟的雲朵，為整個場景增添了一份溫馨和迷人的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可愛”這一詞語的溫暖和討人喜愛。
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序號: 24884
字詞名: 可感
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人在自然環境中被深深感動的場景。主角站在一個寧靜的花園或公園中，柔和的陽光透過樹葉灑落在他們身上。主角臉上帶著深沉的情感，眼中或許還有一絲淚光，傳達出被深深觸動的感覺。畫面中還有一些溫暖和舒適的元素，如盛開的花朵、輕柔的微風和一個小小的舒適長椅。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可感”這一詞語的深刻情感和感動。
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序號: 24885
字詞名: 可慮
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人獨自坐在昏暗房間中的場景，通過擔憂的表情和周圍的書籍文件，傳達出一種憂慮和壓力的感覺。窗外的陰雨天氣進一步增強了這種焦慮的氛圍。畫面採用現實卻柔和的風格，色調柔和，陰影輕柔，傳達出內心的思考和擔憂。這樣的設計能夠有效地表達“可慮”這一詞語的含義，讓觀者感受到憂慮和不安。
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序號: 24886
字詞名: 可憎
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人因為另一個人的行為而感到惱恨和厭惡的場景。主角的表情明顯地表現出煩躁和不滿，眉頭緊鎖，嘴角下垂。背景中的人正在做一些通常被認為是粗魯或不愉快的行為，如亂丟垃圾或在安靜的環境中大聲喧嘩。畫面設置在公共場所，如公園或圖書館，背景細節豐富但不喧賓奪主。這樣的設計能夠直觀地傳達出“可憎”這一詞的情感和行為，適合用於語文教學和辭典插圖。
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序號: 24887
字詞名: 可憎娘
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一對年輕情侶在傳統中國園林中的場景，通過柔和的色彩和細膩的筆觸，傳達出浪漫和寧靜的氛圍。年輕女子穿著美麗的傳統中國服裝，嬌羞地看著年輕男子，男子則深情地凝視著她。背景中的茂密植被、盛開的花朵和小池塘與木橋，為整個場景增添了一份古典的韻味。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可憎娘”這一暱稱的親密和溫馨。
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序號: 24888
字詞名: 可憎才
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一對年輕情侶在傳統中國庭園中的場景，通過柔和的表情和深情的互動，傳達出他們之間深厚的情感聯繫。男子穿著傳統學者的長袍，女子則穿著精緻的漢服，背景中的庭園元素如盛開的花朵、小橋流水和傳統亭臺，為場景增添了一份寧靜與美麗。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可憎才”這一詞語的深情和美好。
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序號: 24889
字詞名: 可憐
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一隻瘦弱的小狗在雨中獨自坐著，大大的眼睛充滿悲傷地望向上方。背景是一條陰暗的雨街，積水反射著遠處街燈的微光。小狗的毛髮濕透且打結，身體語言傳達出無助和絕望的感覺。整體色調沉悶，以灰色和藍色為主，畫面風格寫實且富有感情，細緻的質感和陰影突顯了小狗的困境。這樣的設計能夠有效地傳達出“可憐”這一詞的憐憫和哀憐之情。
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序號: 24890
字詞名: 可憐生
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一隻可愛的小狗在綠意盎然的公園裡玩耍的場景，通過鮮豔的花朵和高大的樹木，傳達出一種溫馨和愉快的氛圍。小狗的大眼睛和搖擺的尾巴，讓人感受到它的天真和快樂。背景中的藍天白雲和微風，為整個場景增添了一份甯靜和美好。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可憐生”這一詞語的惹人喜愛之意。
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序號: 24891
字詞名: 可憐蟲
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個陷於困難的人，通過陰暗的背景和悲傷的表情，傳達出哀憫和同情的感覺。畫面中的人物穿著破舊的衣服，坐在一條昏暗的小巷中，周圍環繞著破碎的窗戶和散落的垃圾，為整個場景增添了一份孤獨和絕望的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可憐蟲”這一詞語的哀憫之意。
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序號: 24892
字詞名: 可憐見
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一隻小狗在溫馨家庭環境中的場景，通過柔和的色彩和溫暖的燈光，傳達出憐憫和同情的感覺。小狗的大眼睛和柔弱的姿態，讓人不禁心生憐愛。背景中的舒適床鋪和散落的玩具，進一步強調了小狗的脆弱和需要照顧的情態。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可憐見”這一詞語的情感和意義。
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序號: 24893
字詞名: 可操左券
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了古代中國的契約場景，契約由竹子製成，分為左右兩片，分別由債權人和債務人持有。畫面中，債權人自信地手持左券，象徵著他對成功索債的把握。背景中的竹林和古典亭台，為場景增添了濃厚的歷史氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引對歷史語言有興趣的研究者，也能有效地傳達“可操左券”這一成語的含義和歷史背景。
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序號: 24894
字詞名: 可擦擦
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個人不小心滑倒的場景，強調了摩擦和碰撞的聲音。畫面中的人物正處於滑倒的瞬間，雙腳打滑，身體向前傾斜。背景是一個熱鬧的市場，周圍有攤販和顧客，為場景增添了生動的背景。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可擦擦”這一狀聲詞的聲音和情境。
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序號: 24895
字詞名: 可教性
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個好奇的孩子在教室中向老師學習的場景。孩子認真聆聽並做筆記，老師則以溫暖和鼓勵的微笑解釋概念。教室內充滿了教育元素，如書籍、地球儀和寫滿數學公式的黑闆。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可教性”這一概念，強調個體從環境中獲得經驗或學習的能力。
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序號: 24896
字詞名: 可敦
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位蒙古皇後的場景，她身穿傳統的皇家服飾，站在宏偉的宮殿背景中。皇後是畫面的主角，穿著精緻刺繡的長袍和裝飾著珠寶和羽毛的頭飾。背景中的宮殿擁有華麗的柱子、豐富的壁毯和鑲嵌著金子和寶石的寶座，為場景增添了一份莊嚴和尊貴的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可敦”這一稱號的歷史背景和文化意涵。
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序號: 24897
字詞名: 可敬
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一位消防隊員在燃燒的建築物前奮不顧身救火的場景，通過逼真的細節和鮮豔的色彩，傳達出勇氣和奉獻的精神。消防隊員的堅定表情和背景中的火焰與煙霧，為整個場景增添了一份緊張和戲劇性。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可敬”這一詞語的深刻含義。
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序號: 24898
字詞名: 可早
插圖:
解讀: 這幅插圖展現了一個傳統中國婚禮的場景，通過古典的繪畫風格和細緻的細節，傳達出時間流逝的感覺。畫面中的新娘穿著華麗的紅色婚紗，頭戴精緻的髮飾，站在一個充滿綠植和鮮花的庭院中，背景是一座傳統的中國亭子。整個場景在柔和的暖光中，營造出一種寧靜和優雅的氛圍。這樣的設計不僅能夠吸引學生和學華語的人士，也能有效地傳達“可早”這一詞語所表達的時間流逝和已經發生的事情。
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